Новосибирская область вошла в комплексный проект модернизации образования в числе первых 21 субъектов. Во второй этап вошли только десять регионов. То есть на сегодняшний день по всей Российской Федерации только 31 субъект реализует такой проект. Очевидно, что при таком соотношении опыт Новосибирской области стал бесценным поводом для обсуждения делегатами съезда — одной из ключевых стала работа секции №1 по теме «Новые экономические механизмы в образовании: подходы, опыт, проблемы, перспективы».
В обсуждении, проходившем на базе новосибирской школы № 136, приняли участие сорок человек — работники образования Западной и Восточной Сибири: из Омска, Томска, Анжеро-Судженска, Кемерово, из Хакасии и других регионов.
Галина Ильинична Соломеева, директор средней общеобразовательной школы № 136, делегат съезда работников образования Сибири, участник тематической секции «Новые экономические механизмы в образовании: подходы, опыт, проблемы, перспективы»:
— Для представителей субъектов Федерации, в которых комплексного проекта модернизации нет, стал очевидным главный его плюс — регионы, приступившие к реализации проекта, получают дополнительные субвенции из федерального центра: идут весьма серьезные деньги на улучшение материальной базы школы. Причем в рамках проекта эти деньги четко распределяются на конкретные позиции: столовая, оргтехника, библиотеки и спорт.
А вот чтобы зарплата стала достойной, в этом уже заслуга нашего губернатора — администрация Новосибирской области в качестве софинансирования влила в повышение зарплат педагогов порядка миллиарда рублей! И это в свою очередь стало откровением и поводом для зависти со стороны представителей регионов, где комплексный проект уже реализуется, но где местная власть не идет на такую серьезную помощь образованию.
Ведь поначалу, когда в рамках комплексного проекта мы располагали нормативом в восемь тысяч рублей на одного учащегося, выкрутиться было просто нереально! Экономить приходилось на всем! А когда губернатором были даны такие серьезные средства — миллиард, стало возможным поднять норматив до 14 тысяч, а это уже значительно легче и позволяет говорить о достойной заработной плате учителя.
Однако не стоит забывать, что дело не только в значительных средствах — перед вхождением в комплексный проект модернизации образования была проведена колоссальная подготовка, решено огромное число вопросов с теми же, например, поправками-коэффициентами для школ. Но, по предложению губернатора, было решено остановиться на небольшом количестве такого рода поправок, что в конечном итоге позволило гораздо проще и четче вести финансирование учреждений образований.
Безусловно, такой опыт, озвученный на секции со стороны департамента образования заместителем руководителя Александром Флеком и мною, как директором школы, показал участникам обсуждения те направления, те шаги, которые можно и нужно делать, чтобы образование поднялось на новый качественный уровень. Но хочу подчеркнуть, что речь не шла о слепом копировании нашего, например, опыта. Хотя некоторые регионы порой и пытаются идти по пути снятия кальки с подходов, которыми оперирует сосед. Но, как показывает практика, такое понимание в корне неверно — надо не бояться и двигаться своим, в определенной мере уникальным, путем, прорабатывая детали в соответствии с реалиями своего субъекта. И, безусловно, такие обсуждения позволяют получить главную помощь — обсудить накопленный кем-то опыт. А уж мы — Новосибирская область — опытом поделиться всегда готовы!
Идем своим путем. Готовы поделиться опытом
15.11.2008 00:00:00
Прошедший Съезд работников образования Сибири затронул немало актуальных вопросов, стоящих сегодня перед отраслью. Однако, как отмечали участники, формирование новой модели образования невозможно без учителя, заработная плата которого позволяла бы ему стать по-настоящему свободным от нелегких мыслей об оплате за непростой труд педагога. Серьезным и действенным шагом на этом пути стала в Новосибирской области реализация комплексного проекта модернизации образования, включавшая в себя переход общеобразовательных учреждений на новую систему оплаты труда педагогов и нормативно-подушевое финансирование.
